大家健康（下旬版）
大傢健康（下旬版）
대가건강（하순판）
FOR ALL HEALTH
2015年
2期
273-273
,共1页
CP 法%PBL 法%护理带教方法%效果%对比
CP 法%PBL 法%護理帶教方法%效果%對比
CP 법%PBL 법%호리대교방법%효과%대비
目的：比较分析 CP 和 PBL 法在心理内科护理带教中的应用效果。方法：选取本院自2011年1月~2014年1月间实习护生40名,将其随机分组,分为对 CP 组和 PBL 组,对比分析两组教学效果。结果：经分组带教研究,CP 组理论考核成绩平均分数为(93.4±2.7)分,操作考核成绩平均分数为(87.1±3.1)分；PBL 组理论考核成绩平均分数为(86.1±1.5)分,操作考核成绩平均分数为(86.2±3.2)分,CP 组的理论考核成绩明显高于 PBL 组(P<0.05),具有统计学意义,CP 组与 PBL 组的操作考核成绩之间差异不显著(P>0.05),无统计学意义。结论：CP 和 PBL 带教方法均属于较先进的方法,有利于学员的操作技术的提升和操作考核成绩提升,但是 CP 教学法的对于理论的教学效果更佳。
目的：比較分析 CP 和 PBL 法在心理內科護理帶教中的應用效果。方法：選取本院自2011年1月~2014年1月間實習護生40名,將其隨機分組,分為對 CP 組和 PBL 組,對比分析兩組教學效果。結果：經分組帶教研究,CP 組理論攷覈成績平均分數為(93.4±2.7)分,操作攷覈成績平均分數為(87.1±3.1)分；PBL 組理論攷覈成績平均分數為(86.1±1.5)分,操作攷覈成績平均分數為(86.2±3.2)分,CP 組的理論攷覈成績明顯高于 PBL 組(P<0.05),具有統計學意義,CP 組與 PBL 組的操作攷覈成績之間差異不顯著(P>0.05),無統計學意義。結論：CP 和 PBL 帶教方法均屬于較先進的方法,有利于學員的操作技術的提升和操作攷覈成績提升,但是 CP 教學法的對于理論的教學效果更佳。
목적：비교분석 CP 화 PBL 법재심리내과호리대교중적응용효과。방법：선취본원자2011년1월~2014년1월간실습호생40명,장기수궤분조,분위대 CP 조화 PBL 조,대비분석량조교학효과。결과：경분조대교연구,CP 조이론고핵성적평균분수위(93.4±2.7)분,조작고핵성적평균분수위(87.1±3.1)분；PBL 조이론고핵성적평균분수위(86.1±1.5)분,조작고핵성적평균분수위(86.2±3.2)분,CP 조적이론고핵성적명현고우 PBL 조(P<0.05),구유통계학의의,CP 조여 PBL 조적조작고핵성적지간차이불현저(P>0.05),무통계학의의。결론：CP 화 PBL 대교방법균속우교선진적방법,유리우학원적조작기술적제승화조작고핵성적제승,단시 CP 교학법적대우이론적교학효과경가。
