大众文艺
大衆文藝
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ART AND LITERATURE FOR THE MASSES
2015年
1期
243
,共1页
开放式教学%中学音乐课堂
開放式教學%中學音樂課堂
개방식교학%중학음악과당
中学阶段处于九年义务教育的最后阶段,学生的身体和心理都在快速发展,自我意识和对待事物的看法有了自己的独到见解,传统的授课模式根本无法满足学生的求知欲望和心理特点.所以,探索出一个教学效果好、可操作性强的新型教学模式几乎成了所有教育工作者和一线教师们的内心夙愿.开放式教育的相关讨论和研究成果在近几年经常见诸报端,可谓是成果颇丰.有部分地区学校已经开始将此应用到实际课堂教学中,并取得了一定的成效.由此可见,封闭、僵化的课堂教学亟待解决,开放式教学是顺应世界音乐课程改革的大势所趋,是提高教师专业素养的重要途径、更是实现学生全面发展的重要方法.基于以上这些原因,笔者在文章中梳理了开放式教学的概念、主要内容等,从而归纳出开放式教学的评价方法和手段,为基础音乐教育研究者和基层中学音乐教师提供理论借鉴和实践依据.
中學階段處于九年義務教育的最後階段,學生的身體和心理都在快速髮展,自我意識和對待事物的看法有瞭自己的獨到見解,傳統的授課模式根本無法滿足學生的求知欲望和心理特點.所以,探索齣一箇教學效果好、可操作性彊的新型教學模式幾乎成瞭所有教育工作者和一線教師們的內心夙願.開放式教育的相關討論和研究成果在近幾年經常見諸報耑,可謂是成果頗豐.有部分地區學校已經開始將此應用到實際課堂教學中,併取得瞭一定的成效.由此可見,封閉、僵化的課堂教學亟待解決,開放式教學是順應世界音樂課程改革的大勢所趨,是提高教師專業素養的重要途徑、更是實現學生全麵髮展的重要方法.基于以上這些原因,筆者在文章中梳理瞭開放式教學的概唸、主要內容等,從而歸納齣開放式教學的評價方法和手段,為基礎音樂教育研究者和基層中學音樂教師提供理論藉鑒和實踐依據.
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