云南社会科学
雲南社會科學
운남사회과학
SOCIAL SCIENCES IN YUNNAN
2015年
1期
160-165
,共6页
流动少年儿童%身份建构%身份认同
流動少年兒童%身份建構%身份認同
류동소년인동%신빈건구%신빈인동
学校场域中流动少年儿童的身份是由包括现行户籍制度和教育制度的外部结构性力量建构的,也是由作为互动主体的教师、同龄群体等多元他者所建构的,流动少年儿童形成了“外地人”和“既是本地人又是外地人”的身份意识.流动少年儿童作为行动主体,对被建构的身份形成认同和困惑,面对群际差异,积极用行动寻求从“我是谁”向“我会成为谁”的认同变迁可能性.
學校場域中流動少年兒童的身份是由包括現行戶籍製度和教育製度的外部結構性力量建構的,也是由作為互動主體的教師、同齡群體等多元他者所建構的,流動少年兒童形成瞭“外地人”和“既是本地人又是外地人”的身份意識.流動少年兒童作為行動主體,對被建構的身份形成認同和睏惑,麵對群際差異,積極用行動尋求從“我是誰”嚮“我會成為誰”的認同變遷可能性.
학교장역중류동소년인동적신빈시유포괄현행호적제도화교육제도적외부결구성역량건구적,야시유작위호동주체적교사、동령군체등다원타자소건구적,류동소년인동형성료“외지인”화“기시본지인우시외지인”적신빈의식.류동소년인동작위행동주체,대피건구적신빈형성인동화곤혹,면대군제차이,적겁용행동심구종“아시수”향“아회성위수”적인동변천가능성.
