CAJ | 학술논문

目的:调查留守学生负性生活事件状况和特点,为留守学生的心理教育和干预提供参考依据.方法:采用调查设计,对重庆市25个区县13035名中小学生发放问卷,回收有效问卷12938份.其中非留守学生3057人,留守学生9881人(父母均在外工作的7728人,仅父亲在外的1622人,仅母亲在外的531人).用自编调查表调查样本的基本情况和父母外出情况,用青少年生活事件量表(Adolescent Self-Rating Life Events Check List,ASLEC)调查样本的生活事件发生水平.结果:父母均在外和仅母亲在外的留守学生的ASLEC总分和各因子分均高于仅父亲在外的留守学生和非留守学生(均P＜0.05);留守女生在人际关系[(10.4±5.3)vs.(9.7±5.0)]和学习压力[(10.4±5.3) vs.(9.6±5.1)]两个因子上的得分高于留守男生(均P ＜0.001),在受处罚[(11.0±8.2)vs.(11.5±7.8),P＜0.01]和其他[(4.9±4.4)vs.(5.9±4.5),P＜0.001]两个因子上的得分低于留守男生;父母离婚的留守学生的ASLEC总分[(49.1±25.6) vs.(47.4±25.4),P＜0.05]和受处罚[(11.9±7.9) vs.(11.1±8.0),P＜0.001]、健康与适应问题[(7.0±4.4) vs.(6.7±4.3),P＜0.05]、其他[(5.8±4.6)vs.(5.4±4.6),P＜0.01]三个因子上的得分均高于父母未离婚的留守学生.留守初中生和留守高中生的ASLEC总分和各因子分均比留守小学生高(P＜0.05);每三天以内和父母交流一次的留守学生的负性生活事件得分要低于其他交流频率的留守学生(P＜0.05).结论:双亲在外、母亲在外、父母离婚、与父母沟通少的留守学生生活事件发生水平更高,尤其是留守中学生.留守女生面临着更多的人际关系和学习压力生活事件和更少的受处罚和其他类型的生活事件.
목적:조사류수학생부성생활사건상황화특점,위류수학생적심리교육화간예제공삼고의거.방법:채용조사설계,대중경시25개구현13035명중소학생발방문권,회수유효문권12938빈.기중비류수학생3057인,류수학생9881인(부모균재외공작적7728인,부부친재외적1622인,부모친재외적531인).용자편조사표조사양본적기본정황화부모외출정황,용청소년생활사건량표(Adolescent Self-Rating Life Events Check List,ASLEC)조사양본적생활사건발생수평.결과:부모균재외화부모친재외적류수학생적ASLEC총분화각인자분균고우부부친재외적류수학생화비류수학생(균P＜0.05);류수녀생재인제관계[(10.4±5.3)vs.(9.7±5.0)]화학습압력[(10.4±5.3) vs.(9.6±5.1)]량개인자상적득분고우류수남생(균P ＜0.001),재수처벌[(11.0±8.2)vs.(11.5±7.8),P＜0.01]화기타[(4.9±4.4)vs.(5.9±4.5),P＜0.001]량개인자상적득분저우류수남생;부모리혼적류수학생적ASLEC총분[(49.1±25.6) vs.(47.4±25.4),P＜0.05]화수처벌[(11.9±7.9) vs.(11.1±8.0),P＜0.001]、건강여괄응문제[(7.0±4.4) vs.(6.7±4.3),P＜0.05]、기타[(5.8±4.6)vs.(5.4±4.6),P＜0.01]삼개인자상적득분균고우부모미리혼적류수학생.류수초중생화류수고중생적ASLEC총분화각인자분균비류수소학생고(P＜0.05);매삼천이내화부모교류일차적류수학생적부성생활사건득분요저우기타교류빈솔적류수학생(P＜0.05).결론:쌍친재외、모친재외、부모리혼、여부모구통소적류수학생생활사건발생수평경고,우기시류수중학생.류수녀생면림착경다적인제관계화학습압력생활사건화경소적수처벌화기타류형적생활사건.