现代教育技术
現代教育技術
현대교육기술
MODERN EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2015年
1期
32-38
,共7页
小学数学%认知分析%“一对一”%认知诊断与干预
小學數學%認知分析%“一對一”%認知診斷與榦預
소학수학%인지분석%“일대일”%인지진단여간예
学习评价在注重学生学习结果的同时,更应关注学生的学习过程.然而,传统的测验大都采用“多人一测”、“多人一题”的纸笔测验形式,强调测试的结果,忽视学习过程.该文介绍了“一对一”认知诊断与干预的概念、目的与特点,选取小学数学“众数”这一典型的陈述性知识开展实证研究.“一对一”认知诊断与干预能够关注学生个性差异,提供个性化的学习支持服务,也为发挥新技术优势,为学习有困难的学生构建学习环境、提高智能化的诊断水平提供帮助.
學習評價在註重學生學習結果的同時,更應關註學生的學習過程.然而,傳統的測驗大都採用“多人一測”、“多人一題”的紙筆測驗形式,彊調測試的結果,忽視學習過程.該文介紹瞭“一對一”認知診斷與榦預的概唸、目的與特點,選取小學數學“衆數”這一典型的陳述性知識開展實證研究.“一對一”認知診斷與榦預能夠關註學生箇性差異,提供箇性化的學習支持服務,也為髮揮新技術優勢,為學習有睏難的學生構建學習環境、提高智能化的診斷水平提供幫助.
학습평개재주중학생학습결과적동시,경응관주학생적학습과정.연이,전통적측험대도채용“다인일측”、“다인일제”적지필측험형식,강조측시적결과,홀시학습과정.해문개소료“일대일”인지진단여간예적개념、목적여특점,선취소학수학“음수”저일전형적진술성지식개전실증연구.“일대일”인지진단여간예능구관주학생개성차이,제공개성화적학습지지복무,야위발휘신기술우세,위학습유곤난적학생구건학습배경、제고지능화적진단수평제공방조.