中小学教师培训
中小學教師培訓
중소학교사배훈
THE INSERVICE EDUCATION AND TRAINING OF SCHOOL TEACHERS
2015年
2期
64-66
,共3页
教学素材%重组创新%意义建构%小学数学
教學素材%重組創新%意義建構%小學數學
교학소재%중조창신%의의건구%소학수학
数学课堂的构建，究其本质，在于教师对教学素材的处理和重组。怎样重组数学素材，促进学生数学意义的建构呢？本文结合教学实践阐述了教学素材的三种重组策略：寻根就源，挖掘教学素材的初始“模型”；意义建构，引领学生把握数学本质内涵；重组活动，发掘探究活动的潜在价值。
數學課堂的構建，究其本質，在于教師對教學素材的處理和重組。怎樣重組數學素材，促進學生數學意義的建構呢？本文結閤教學實踐闡述瞭教學素材的三種重組策略：尋根就源，挖掘教學素材的初始“模型”；意義建構，引領學生把握數學本質內涵；重組活動，髮掘探究活動的潛在價值。
수학과당적구건，구기본질，재우교사대교학소재적처리화중조。즘양중조수학소재，촉진학생수학의의적건구니？본문결합교학실천천술료교학소재적삼충중조책략：심근취원，알굴교학소재적초시“모형”；의의건구，인령학생파악수학본질내함；중조활동，발굴탐구활동적잠재개치。
