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2014年
12期
247-247
,共1页
初中数学%课堂教学%研究性学习%策略
初中數學%課堂教學%研究性學習%策略
초중수학%과당교학%연구성학습%책략
研究性学习是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论的过程。学习活动应当是主体积极参与的一种源自于内在需要的活动，是学生不断地积累经验、改变经验、重组经验，不断地更新自我、充实自我的过程。传统“接受性教学”常常以教师为中心，以学生是否记住书本知识为目标，学习难以成为学生作为一个完整的人的内在需要。而“研究性学习”着力于学生的学，鼓励学生以类似科学研究的方式主动的获取知识，应用知识，解决问题。它改变了学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，有益于学生加深对知识的理解和掌握，提高其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养其创新意识。
研究性學習是指教師或其他成人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地髮現問題、探究問題，穫得結論的過程。學習活動應噹是主體積極參與的一種源自于內在需要的活動，是學生不斷地積纍經驗、改變經驗、重組經驗，不斷地更新自我、充實自我的過程。傳統“接受性教學”常常以教師為中心，以學生是否記住書本知識為目標，學習難以成為學生作為一箇完整的人的內在需要。而“研究性學習”著力于學生的學，鼓勵學生以類似科學研究的方式主動的穫取知識，應用知識，解決問題。它改變瞭學生以單純接受教師傳授知識為主的學習方式，有益于學生加深對知識的理解和掌握，提高其髮現問題、分析問題、解決問題的能力，培養其創新意識。
연구성학습시지교사혹기타성인불파현성결론고소학생，이시학생자기재교사지도하자주지발현문제、탐구문제，획득결론적과정。학습활동응당시주체적겁삼여적일충원자우내재수요적활동，시학생불단지적루경험、개변경험、중조경험，불단지경신자아、충실자아적과정。전통“접수성교학”상상이교사위중심，이학생시부기주서본지식위목표，학습난이성위학생작위일개완정적인적내재수요。이“연구성학습”착력우학생적학，고려학생이유사과학연구적방식주동적획취지식，응용지식，해결문제。타개변료학생이단순접수교사전수지식위주적학습방식，유익우학생가심대지식적리해화장악，제고기발현문제、분석문제、해결문제적능력，배양기창신의식。
