物理教学探讨
物理教學探討
물리교학탐토
JOURNAL OF PHYSICS TEACHING
2015年
1期
7-12
,共6页
相似论%同化论%教学设计%电源与电流
相似論%同化論%教學設計%電源與電流
상사론%동화론%교학설계%전원여전류
人类个体的学习是在相似的基础上不断建构新知识的过程.教学中应当充分了解和挖掘那些存在于学生头脑中与将学的新知识相似度高的原有知识与经验,作为新知识学习的同化固定点.本教学设计正是基于这样的理论依据开展.学习者特征分析重点在于学生的原有知识经验分析,教学策略和手段主要包括类比方法、抽象建模、适时引问、合理想象等.教学中以水泵为电泵(电源)的同化固定点,理解电源在电路中的作用;以静电场的性质和规律为恒定电场的同化固定点,演绎恒定电场的形成过程;以车流量大小为电流大小的同化固定点,建立电流的科学概念;以熟悉的生活场景为抽象知识的同化固定点,达成对“三个速率”的理解.
人類箇體的學習是在相似的基礎上不斷建構新知識的過程.教學中應噹充分瞭解和挖掘那些存在于學生頭腦中與將學的新知識相似度高的原有知識與經驗,作為新知識學習的同化固定點.本教學設計正是基于這樣的理論依據開展.學習者特徵分析重點在于學生的原有知識經驗分析,教學策略和手段主要包括類比方法、抽象建模、適時引問、閤理想象等.教學中以水泵為電泵(電源)的同化固定點,理解電源在電路中的作用;以靜電場的性質和規律為恆定電場的同化固定點,縯繹恆定電場的形成過程;以車流量大小為電流大小的同化固定點,建立電流的科學概唸;以熟悉的生活場景為抽象知識的同化固定點,達成對“三箇速率”的理解.
인류개체적학습시재상사적기출상불단건구신지식적과정.교학중응당충분료해화알굴나사존재우학생두뇌중여장학적신지식상사도고적원유지식여경험,작위신지식학습적동화고정점.본교학설계정시기우저양적이론의거개전.학습자특정분석중점재우학생적원유지식경험분석,교학책략화수단주요포괄류비방법、추상건모、괄시인문、합이상상등.교학중이수빙위전빙(전원)적동화고정점,리해전원재전로중적작용;이정전장적성질화규률위항정전장적동화고정점,연역항정전장적형성과정;이차류량대소위전류대소적동화고정점,건립전류적과학개념;이숙실적생활장경위추상지식적동화고정점,체성대“삼개속솔”적리해.
