高等农业教育
高等農業教育
고등농업교육
HIGHER AGRICULTURAL EDUCATION
2014年
12期
44-47
,共4页
工具理性%价值理性%高校资助育人
工具理性%價值理性%高校資助育人
공구이성%개치이성%고교자조육인
在学理层面上,资助育人的工具理性和价值理性的应然状态是和谐统合、功能互补.然而,在实践中,由于价值理性的式微,工具理性的僭越和蔓延,而导致工具理性和价值理性冲突和分裂,致使资助育人低效.做好资助育人工作的关键在于处理好制度规范与人文关怀、资助形式与内容、资助与德育的关系,使工具理性和价值理性回归正位,实现两种理性力量的平衡、融合.
在學理層麵上,資助育人的工具理性和價值理性的應然狀態是和諧統閤、功能互補.然而,在實踐中,由于價值理性的式微,工具理性的僭越和蔓延,而導緻工具理性和價值理性遲突和分裂,緻使資助育人低效.做好資助育人工作的關鍵在于處理好製度規範與人文關懷、資助形式與內容、資助與德育的關繫,使工具理性和價值理性迴歸正位,實現兩種理性力量的平衡、融閤.
재학리층면상,자조육인적공구이성화개치이성적응연상태시화해통합、공능호보.연이,재실천중,유우개치이성적식미,공구이성적참월화만연,이도치공구이성화개치이성충돌화분렬,치사자조육인저효.주호자조육인공작적관건재우처리호제도규범여인문관부、자조형식여내용、자조여덕육적관계,사공구이성화개치이성회귀정위,실현량충이성역량적평형、융합.
