CAJ | 학술논문

从当下的教学现状看，人们对教学目标的预设(静态教学目标）研究十分重视，而对教学目标过程化(动态教学目标）的思考与实践则很少。教学目标过程化，实现了“静态”向“动态”的转化，实现了“学会”到“会学”的转化。文章从“开展问题学习，凸显问题解决的过程”；“提倡自主学习，体验参与学习的过程”；“实施项目学习，优化目标达成的过程”等三个方面阐述了教学目标过程化的实施策略。
종당하적교학현상간，인문대교학목표적예설(정태교학목표）연구십분중시，이대교학목표과정화(동태교학목표）적사고여실천칙흔소。교학목표과정화，실현료“정태”향“동태”적전화，실현료“학회”도“회학”적전화。문장종“개전문제학습，철현문제해결적과정”；“제창자주학습，체험삼여학습적과정”；“실시항목학습，우화목표체성적과정”등삼개방면천술료교학목표과정화적실시책략。