CAJ | 학술논문

教学观的变革根植于思维方式的变迁。随着哲学对人的认识由“预成论”向“生成论”思维方式的转变，教学观相应也经历了从教学的“预成论”到教学的“生成论”的变革。教学“预成论”过于强调教学过程的秩序、规范与控制以及教学对象对知识的接受、掌握与认同，忽视教学对象所具有的能动性和个性特征，从而丧失了教学对象在教学活动中的主体价值。教学“生成论”注重教学过程的转化和动态“生成”，认为教学是学生主动参与和自主建构的过程，教学系统诸因素的相互渗透与制约，决定了教学效果与“预设”的教学目标呈现出复杂的非线性特征，蕴含着教学“生成”与创造的潜力。教学观的变革对我国高校思想政治理论课教学改革提供了方法论指导。
교학관적변혁근식우사유방식적변천。수착철학대인적인식유“예성론”향“생성론”사유방식적전변，교학관상응야경력료종교학적“예성론”도교학적“생성론”적변혁。교학“예성론”과우강조교학과정적질서、규범여공제이급교학대상대지식적접수、장악여인동，홀시교학대상소구유적능동성화개성특정，종이상실료교학대상재교학활동중적주체개치。교학“생성론”주중교학과정적전화화동태“생성”，인위교학시학생주동삼여화자주건구적과정，교학계통제인소적상호삼투여제약，결정료교학효과여“예설”적교학목표정현출복잡적비선성특정，온함착교학“생성”여창조적잠력。교학관적변혁대아국고교사상정치이론과교학개혁제공료방법론지도。