中小学教学研究
中小學教學研究
중소학교학연구
TEACHING RESEARCH FOR PRIMARY AND MIDDLE SCHOOLS
2015年
1期
31-34
,共4页
认知规律%活动%思维%情感态度%有效性
認知規律%活動%思維%情感態度%有效性
인지규률%활동%사유%정감태도%유효성
以人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册综合应用《打电话》为例，围绕关注数学知识的生长点、关注数学活动的支撑点、关注数学思维的触发点和关注情感态度的共鸣点四个方面阐述尊重学生的年龄特征和认识规律是一切教学的出发点，教师只有准确掌握学情，关注教学起点，才能真正做到“以学定教”，从而提高课堂教学的有效性。
以人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學五年級下冊綜閤應用《打電話》為例，圍繞關註數學知識的生長點、關註數學活動的支撐點、關註數學思維的觸髮點和關註情感態度的共鳴點四箇方麵闡述尊重學生的年齡特徵和認識規律是一切教學的齣髮點，教師隻有準確掌握學情，關註教學起點，纔能真正做到“以學定教”，從而提高課堂教學的有效性。
이인교판의무교육과정표준실험교과서소학수학오년급하책종합응용《타전화》위례，위요관주수학지식적생장점、관주수학활동적지탱점、관주수학사유적촉발점화관주정감태도적공명점사개방면천술존중학생적년령특정화인식규률시일절교학적출발점，교사지유준학장악학정，관주교학기점，재능진정주도“이학정교”，종이제고과당교학적유효성。
