新课程研究（上旬）
新課程研究（上旬）
신과정연구（상순）
New curriculum research
2015年
2期
94-97
,共4页
阅读取向%表达本位%儿童教材%表达力
閱讀取嚮%錶達本位%兒童教材%錶達力
열독취향%표체본위%인동교재%표체력
“表达本位”教学观，从读写结合的小练笔，走向整体读写，让儿童每次阅读都有自己的阅读成果——“儿童的教材”。“儿童教材”，即在课前老师策划言语表达的话题，学生凭借自身已有的阅读经验，用文字表达自己阅读后形成的观念。这话题，可以是故事的描述、可以是人物的评介、可以是观点的表达、可以是内容的整合。然后将学生创造的作品进入课堂，构建属于儿童自己的课程内容，教师以此为教学起点，培育学生的表达力和思考力。
“錶達本位”教學觀，從讀寫結閤的小練筆，走嚮整體讀寫，讓兒童每次閱讀都有自己的閱讀成果——“兒童的教材”。“兒童教材”，即在課前老師策劃言語錶達的話題，學生憑藉自身已有的閱讀經驗，用文字錶達自己閱讀後形成的觀唸。這話題，可以是故事的描述、可以是人物的評介、可以是觀點的錶達、可以是內容的整閤。然後將學生創造的作品進入課堂，構建屬于兒童自己的課程內容，教師以此為教學起點，培育學生的錶達力和思攷力。
“표체본위”교학관，종독사결합적소련필，주향정체독사，양인동매차열독도유자기적열독성과——“인동적교재”。“인동교재”，즉재과전로사책화언어표체적화제，학생빙차자신이유적열독경험，용문자표체자기열독후형성적관념。저화제，가이시고사적묘술、가이시인물적평개、가이시관점적표체、가이시내용적정합。연후장학생창조적작품진입과당，구건속우인동자기적과정내용，교사이차위교학기점，배육학생적표체력화사고력。
