科学中国人
科學中國人
과학중국인
SCIENTIFIC CHINESE
2015年
1期
231-231
,共1页
朗读%审美教育%思维
朗讀%審美教育%思維
랑독%심미교육%사유
教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。
教師在指導學生朗讀課文的時候，要求學生讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見麵”，牢固掌握字的讀音，彊化識記字形，從而有效地識字、識詞。反複的朗讀，能使學生讀得正確，讀得流暢，增彊語感。
교사재지도학생랑독과문적시후，요구학생독준자음，불첨감문자，불독파사구，취시설요독통구자。학생재각충형식적랑독중，여자사다차“견면”，뢰고장악자적독음，강화식기자형，종이유효지식자、식사。반복적랑독，능사학생독득정학，독득류창，증강어감。
