科技视界
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과기시계
Science&Technology Vision
2015年
3期
241-241
,共1页
朗读%学生%《语文课程标准》
朗讀%學生%《語文課程標準》
랑독%학생%《어문과정표준》
《语文课程标准》在各个“阶段目标”都写着“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，每个年级每篇精读课的第一题练习题也写着这同样的话。由此可见，朗读的重要性是不言而喻的。培养学生听说读写的能力是中小学语文教学的主要任务，也是体现语文是重要的交际工具的地方。就听说读写之间的关系来说，听和读都是学习的输入，说和写才是学习的输出。输出的效果如何，输入的摄取量就起着举足轻重的作用。
《語文課程標準》在各箇“階段目標”都寫著“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，每箇年級每篇精讀課的第一題練習題也寫著這同樣的話。由此可見，朗讀的重要性是不言而喻的。培養學生聽說讀寫的能力是中小學語文教學的主要任務，也是體現語文是重要的交際工具的地方。就聽說讀寫之間的關繫來說，聽和讀都是學習的輸入，說和寫纔是學習的輸齣。輸齣的效果如何，輸入的攝取量就起著舉足輕重的作用。
《어문과정표준》재각개“계단목표”도사착“용보통화정학、류리、유감정지랑독과문”，매개년급매편정독과적제일제연습제야사착저동양적화。유차가견，랑독적중요성시불언이유적。배양학생은설독사적능력시중소학어문교학적주요임무，야시체현어문시중요적교제공구적지방。취은설독사지간적관계래설，은화독도시학습적수입，설화사재시학습적수출。수출적효과여하，수입적섭취량취기착거족경중적작용。
