当代外语研究
噹代外語研究
당대외어연구
CONTEMPORARY FOREIGN LANGUAGES STUDIES
2015年
1期
39-45
,共7页
非言语行为%修正性反馈%接纳行为
非言語行為%脩正性反饋%接納行為
비언어행위%수정성반궤%접납행위
在二语课堂中,非言语行为普遍存在。本研究以课堂观察和刺激性回忆采访为研究工具,探讨了二语教师在给学生修正性反馈时产生的非言语行为及其对学生接纳行为的影响。结果表明,在507个语段中,60.2%含有教师的各种手势、头部动作、面部表情、多部位肢体动作以及混合型非言语行为等,其中出现频率最高的是混合型非言语行为,其次是头部动作和指示型手势。语段分析表明,当教师反馈中含有非言语行为时,学生会产生更多的接纳行为。学生的刺激性回忆进一步揭示,教师非言语行为有助于学生对修正性反馈的理解。
在二語課堂中,非言語行為普遍存在。本研究以課堂觀察和刺激性迴憶採訪為研究工具,探討瞭二語教師在給學生脩正性反饋時產生的非言語行為及其對學生接納行為的影響。結果錶明,在507箇語段中,60.2%含有教師的各種手勢、頭部動作、麵部錶情、多部位肢體動作以及混閤型非言語行為等,其中齣現頻率最高的是混閤型非言語行為,其次是頭部動作和指示型手勢。語段分析錶明,噹教師反饋中含有非言語行為時,學生會產生更多的接納行為。學生的刺激性迴憶進一步揭示,教師非言語行為有助于學生對脩正性反饋的理解。
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