社会福利(理论版)
社會福利(理論版)
사회복리(이론판)
Social Welfare
2015年
1期
13-15
,共3页
赏识教育%挫折教育%孤残聋儿%康复教育%挫折
賞識教育%挫摺教育%孤殘聾兒%康複教育%挫摺
상식교육%좌절교육%고잔롱인%강복교육%좌절
福利院孤残聋儿在生理上具有多重残疾,心理上具有多重问题,一味的赞赏、表扬将使他们出现越来越多的问题。因此,在这种背景下,提出了在孤残聋儿康复教育过程中,要以赏识教育为主,适度引入挫折教育的教学理念。赏识教育在孤残聋儿教育康复过程中一直占据主要位置,文章主要从教学环境的创设、困难情景创设和利用以及如何对孤残聋儿进行心理疏导三个方面进行了论述,以期帮助孤残聋儿更好地进行康复教育,塑造健全的性格、健康的心理,建立强大的内心,并提升他们应对困难的“免疫力”。
福利院孤殘聾兒在生理上具有多重殘疾,心理上具有多重問題,一味的讚賞、錶颺將使他們齣現越來越多的問題。因此,在這種揹景下,提齣瞭在孤殘聾兒康複教育過程中,要以賞識教育為主,適度引入挫摺教育的教學理唸。賞識教育在孤殘聾兒教育康複過程中一直佔據主要位置,文章主要從教學環境的創設、睏難情景創設和利用以及如何對孤殘聾兒進行心理疏導三箇方麵進行瞭論述,以期幫助孤殘聾兒更好地進行康複教育,塑造健全的性格、健康的心理,建立彊大的內心,併提升他們應對睏難的“免疫力”。
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