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2014年
11期
184-184
,共1页
整体%词汇%分段教学
整體%詞彙%分段教學
정체%사회%분단교학
大多数学生的学习套路都是沿袭初中时的经验，学生的能力局限性很大，教师课前制定的教学目标很难达到“有效教学”的要求。学生通常表现出“一听就会，一做就忘”的迷茫状态，这种表现在阅读理解时尤为突出。针对现实的综合学情，教师怎样定位阅读理解课文的教学手段呢？
大多數學生的學習套路都是沿襲初中時的經驗，學生的能力跼限性很大，教師課前製定的教學目標很難達到“有效教學”的要求。學生通常錶現齣“一聽就會，一做就忘”的迷茫狀態，這種錶現在閱讀理解時尤為突齣。針對現實的綜閤學情，教師怎樣定位閱讀理解課文的教學手段呢？
대다수학생적학습투로도시연습초중시적경험，학생적능력국한성흔대，교사과전제정적교학목표흔난체도“유효교학”적요구。학생통상표현출“일은취회，일주취망”적미망상태，저충표현재열독리해시우위돌출。침대현실적종합학정，교사즘양정위열독리해과문적교학수단니？
