教育测量与评价（理论版）
教育測量與評價（理論版）
교육측량여평개（이론판）
EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION
2014年
12期
45-48,59
,共5页
高中生%数学焦虑%平均等级%高焦虑
高中生%數學焦慮%平均等級%高焦慮
고중생%수학초필%평균등급%고초필
为了分析高中生数学焦虑发展的特点,给后续教育干预提供实证依据,研究采用自编的《高中生数学焦虑问卷》评估了430名高中生的数学焦虑水平.结果显示,高中生数学焦虑处于中等偏上水平;高中生数学焦虑整体水平存在显著的性别和数学学习信念差异,女生在总体数学焦虑上的平均得分显著高于男生,高中生的数学焦虑水平随着数学学习信念水平的减弱而上升.由此,高中数学教师应该采取措施降低学生高焦虑等级率,尤其是“极高”等级率,并从认知、情感和行为三个方面降低女生的数学焦虑水平;此外,要帮助学生正确认识数学学习信念的重要作用,制定合理的数学学习方案,从而降低学生数学消极学习情绪.
為瞭分析高中生數學焦慮髮展的特點,給後續教育榦預提供實證依據,研究採用自編的《高中生數學焦慮問捲》評估瞭430名高中生的數學焦慮水平.結果顯示,高中生數學焦慮處于中等偏上水平;高中生數學焦慮整體水平存在顯著的性彆和數學學習信唸差異,女生在總體數學焦慮上的平均得分顯著高于男生,高中生的數學焦慮水平隨著數學學習信唸水平的減弱而上升.由此,高中數學教師應該採取措施降低學生高焦慮等級率,尤其是“極高”等級率,併從認知、情感和行為三箇方麵降低女生的數學焦慮水平;此外,要幫助學生正確認識數學學習信唸的重要作用,製定閤理的數學學習方案,從而降低學生數學消極學習情緒.
위료분석고중생수학초필발전적특점,급후속교육간예제공실증의거,연구채용자편적《고중생수학초필문권》평고료430명고중생적수학초필수평.결과현시,고중생수학초필처우중등편상수평;고중생수학초필정체수평존재현저적성별화수학학습신념차이,녀생재총체수학초필상적평균득분현저고우남생,고중생적수학초필수평수착수학학습신념수평적감약이상승.유차,고중수학교사응해채취조시강저학생고초필등급솔,우기시“겁고”등급솔,병종인지、정감화행위삼개방면강저녀생적수학초필수평;차외,요방조학생정학인식수학학습신념적중요작용,제정합리적수학학습방안,종이강저학생수학소겁학습정서.
