课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2015年
2期
21-21,22
,共2页
LBL教学法%CTTM教学法%PBL教学法%泌尿外科%教学
LBL教學法%CTTM教學法%PBL教學法%泌尿外科%教學
LBL교학법%CTTM교학법%PBL교학법%비뇨외과%교학
目的：探讨CTTM与PBL教学法相比传统LBL模式在泌尿外科教学中的优势探讨。方法：在我校2010级临床医学专业本科生的三个班级中分别随机抽取50人，每个班级中的50人在进行泌尿外科临床教学时分别采用LBL模式教学、PBL模式教学及CTTM模式教学分组，教学三月后采用问卷调查以及考试的方法来评定各组的教学效果并分析各组学生的成绩。结果：教学效果的问卷调查分析中：两组实验组（PBL组与CTTM组）与对照组（LBL组）两两之间在总体评价、授课方式、带教老师的评比内容中均具有显著差异（P＜0.05），两组实验组和对照组在基础理论知识考核的分数差异不具有统计学意义（P＞0.05）；但临床实践能力考核方面，两组实验组学生分数显著高于对照组，差异有统计学意义（ P＜0.05），而两组实验组之间的分数差异无统计学差异（P＞0.05）。结论：PBL及CTTM教学法较传统LBL教学法提高了学生对泌尿外科学习兴趣以及临床分析、临床实践能力。 PBL及CTTM教学法在泌尿外科章节学习中体现良好的应用价值。
目的：探討CTTM與PBL教學法相比傳統LBL模式在泌尿外科教學中的優勢探討。方法：在我校2010級臨床醫學專業本科生的三箇班級中分彆隨機抽取50人，每箇班級中的50人在進行泌尿外科臨床教學時分彆採用LBL模式教學、PBL模式教學及CTTM模式教學分組，教學三月後採用問捲調查以及攷試的方法來評定各組的教學效果併分析各組學生的成績。結果：教學效果的問捲調查分析中：兩組實驗組（PBL組與CTTM組）與對照組（LBL組）兩兩之間在總體評價、授課方式、帶教老師的評比內容中均具有顯著差異（P＜0.05），兩組實驗組和對照組在基礎理論知識攷覈的分數差異不具有統計學意義（P＞0.05）；但臨床實踐能力攷覈方麵，兩組實驗組學生分數顯著高于對照組，差異有統計學意義（ P＜0.05），而兩組實驗組之間的分數差異無統計學差異（P＞0.05）。結論：PBL及CTTM教學法較傳統LBL教學法提高瞭學生對泌尿外科學習興趣以及臨床分析、臨床實踐能力。 PBL及CTTM教學法在泌尿外科章節學習中體現良好的應用價值。
목적：탐토CTTM여PBL교학법상비전통LBL모식재비뇨외과교학중적우세탐토。방법：재아교2010급림상의학전업본과생적삼개반급중분별수궤추취50인，매개반급중적50인재진행비뇨외과림상교학시분별채용LBL모식교학、PBL모식교학급CTTM모식교학분조，교학삼월후채용문권조사이급고시적방법래평정각조적교학효과병분석각조학생적성적。결과：교학효과적문권조사분석중：량조실험조（PBL조여CTTM조）여대조조（LBL조）량량지간재총체평개、수과방식、대교로사적평비내용중균구유현저차이（P＜0.05），량조실험조화대조조재기출이론지식고핵적분수차이불구유통계학의의（P＞0.05）；단림상실천능력고핵방면，량조실험조학생분수현저고우대조조，차이유통계학의의（ P＜0.05），이량조실험조지간적분수차이무통계학차이（P＞0.05）。결론：PBL급CTTM교학법교전통LBL교학법제고료학생대비뇨외과학습흥취이급림상분석、림상실천능력。 PBL급CTTM교학법재비뇨외과장절학습중체현량호적응용개치。
