学周刊
學週刊
학주간
Learning week
2015年
7期
134-135
,共2页
探究学习%依托情景%自主探究%合作学习%实践操作%拓展开放
探究學習%依託情景%自主探究%閤作學習%實踐操作%拓展開放
탐구학습%의탁정경%자주탐구%합작학습%실천조작%탁전개방
传统教学模式下的学生被动接受多,自主探究少.这和课堂教学没有给学生自主探究的环境有关.真正意义的知识是充分利用自己已有经验“悟”出来的,而不是教师认真“教”出来的.教会的东西往往很容易忘记,而自己主动探究的知识,它经历了自己的主动获取过程,了解了知识的来龙去脉,则会终生难忘.教师要让学生善于探究,鼓励学生敢于提出不寻常的见解,激发学生的创造力.
傳統教學模式下的學生被動接受多,自主探究少.這和課堂教學沒有給學生自主探究的環境有關.真正意義的知識是充分利用自己已有經驗“悟”齣來的,而不是教師認真“教”齣來的.教會的東西往往很容易忘記,而自己主動探究的知識,它經歷瞭自己的主動穫取過程,瞭解瞭知識的來龍去脈,則會終生難忘.教師要讓學生善于探究,鼓勵學生敢于提齣不尋常的見解,激髮學生的創造力.
전통교학모식하적학생피동접수다,자주탐구소.저화과당교학몰유급학생자주탐구적배경유관.진정의의적지식시충분이용자기이유경험“오”출래적,이불시교사인진“교”출래적.교회적동서왕왕흔용역망기,이자기주동탐구적지식,타경력료자기적주동획취과정,료해료지식적래룡거맥,칙회종생난망.교사요양학생선우탐구,고려학생감우제출불심상적견해,격발학생적창조력.
