教育科学研究
教育科學研究
교육과학연구
EDUCATIONAL SCIENCE RESEARCH
2015年
1期
48-54,70
,共8页
学习化评估%学习性评估%学习为本评估
學習化評估%學習性評估%學習為本評估
학습화평고%학습성평고%학습위본평고
传统课堂学习评估中,教师评估几乎完全替代了学生评估.受到学习型社会的多重推力,同时吸纳了形成性评估、学习性评估和学习为本评估的精华,学习化评估应运而生.学习化评估(assessment as learning)的核心是以学生为评估主体,学习与评估一体化,培养具备元认知和评估素养的终身学习者.学习化评估已经形成了一系列有效的方法策略,学生投入评估,通过分析学习状态、制定学习目标、监控学习过程、负责学习活动等途径,逐步成长为独立评估者和自主学习者.
傳統課堂學習評估中,教師評估幾乎完全替代瞭學生評估.受到學習型社會的多重推力,同時吸納瞭形成性評估、學習性評估和學習為本評估的精華,學習化評估應運而生.學習化評估(assessment as learning)的覈心是以學生為評估主體,學習與評估一體化,培養具備元認知和評估素養的終身學習者.學習化評估已經形成瞭一繫列有效的方法策略,學生投入評估,通過分析學習狀態、製定學習目標、鑑控學習過程、負責學習活動等途徑,逐步成長為獨立評估者和自主學習者.
전통과당학습평고중,교사평고궤호완전체대료학생평고.수도학습형사회적다중추력,동시흡납료형성성평고、학습성평고화학습위본평고적정화,학습화평고응운이생.학습화평고(assessment as learning)적핵심시이학생위평고주체,학습여평고일체화,배양구비원인지화평고소양적종신학습자.학습화평고이경형성료일계렬유효적방법책략,학생투입평고,통과분석학습상태、제정학습목표、감공학습과정、부책학습활동등도경,축보성장위독립평고자화자주학습자.
