学周刊
學週刊
학주간
Learning week
2015年
3期
221
,共1页
课堂教学%评价%学生教师
課堂教學%評價%學生教師
과당교학%평개%학생교사
在小学数学课堂教学评价中,教师要更新观念,把握评价“促学生发展”的实质,针对学生的个体差异,坚持教师与学生结合,公正与差异结合,全面与个性结合,及时与延缓结合,激励与建议结合、结果与过程相结合的策略,以不同标准评价不同学生,真正发挥评价的诊断、导向、激励、促进等不同作用,保护自尊,建立自信,认识自我,促使进取,实现人人学有价值的数学的目标.
在小學數學課堂教學評價中,教師要更新觀唸,把握評價“促學生髮展”的實質,針對學生的箇體差異,堅持教師與學生結閤,公正與差異結閤,全麵與箇性結閤,及時與延緩結閤,激勵與建議結閤、結果與過程相結閤的策略,以不同標準評價不同學生,真正髮揮評價的診斷、導嚮、激勵、促進等不同作用,保護自尊,建立自信,認識自我,促使進取,實現人人學有價值的數學的目標.
재소학수학과당교학평개중,교사요경신관념,파악평개“촉학생발전”적실질,침대학생적개체차이,견지교사여학생결합,공정여차이결합,전면여개성결합,급시여연완결합,격려여건의결합、결과여과정상결합적책략,이불동표준평개불동학생,진정발휘평개적진단、도향、격려、촉진등불동작용,보호자존,건립자신,인식자아,촉사진취,실현인인학유개치적수학적목표.
