中国教育信息化·高教职教
中國教育信息化·高教職教
중국교육신식화·고교직교
CHINA EDUCATION INFO
2015年
2期
18-20
,共3页
MOOCs%联通主义%文化——历史学习理论%在线学习
MOOCs%聯通主義%文化——歷史學習理論%在線學習
MOOCs%련통주의%문화——역사학습이론%재선학습
文章讨论了联通主义学习理论核心思想及其主要的代表人物Stephen Downes对知识属性的理解,以及“文化——历史学习理论”的概念与特点.在此基础上提出了为适应Web2.0的学习环境提出的挑战,在两种学习理论的指导下大规模开放式在线学习——MOOCs可能具有的几个特征.围绕在线学习可能的特征,提出MOOCs未来的模式应该更像一个网络社区,而不是单纯的网络课堂.
文章討論瞭聯通主義學習理論覈心思想及其主要的代錶人物Stephen Downes對知識屬性的理解,以及“文化——歷史學習理論”的概唸與特點.在此基礎上提齣瞭為適應Web2.0的學習環境提齣的挑戰,在兩種學習理論的指導下大規模開放式在線學習——MOOCs可能具有的幾箇特徵.圍繞在線學習可能的特徵,提齣MOOCs未來的模式應該更像一箇網絡社區,而不是單純的網絡課堂.
문장토론료련통주의학습이론핵심사상급기주요적대표인물Stephen Downes대지식속성적리해,이급“문화——역사학습이론”적개념여특점.재차기출상제출료위괄응Web2.0적학습배경제출적도전,재량충학습이론적지도하대규모개방식재선학습——MOOCs가능구유적궤개특정.위요재선학습가능적특정,제출MOOCs미래적모식응해경상일개망락사구,이불시단순적망락과당.
