中国教育信息化·高教职教
中國教育信息化·高教職教
중국교육신식화·고교직교
CHINA EDUCATION INFO
2015年
2期
86-89
,共4页
学习环境%非正式学习%虚实结合%博物馆
學習環境%非正式學習%虛實結閤%博物館
학습배경%비정식학습%허실결합%박물관
非正式学习是当今学习者获取知识的重要途径,良好的非正式学习环境为学习者形成终身学习习惯提供了客观条件.以形、声、物为主的物理环境给学习者带来的是一种身临其境的体验式学习感受,而以虚拟物品和交互平台为主的网络环境为学习者带来的感受更侧重个性化,促进了学习者之间的交流与知识共享.通过分析学习环境和非正式学习的相关概念,依据情境认知理论和分布式认知理论,将传统的学习环境与信息技术支持的网络学习环境的优势相结合,为学习者提供相应的学习环境进行情境式学习,形成学习实践共同体和网络共同体,在意义建构的过程中逐步领悟所蕴涵文化,构建了虚实结合的非正式学习环境模型,并将该模型应用于博物馆场景下的非正式学习.
非正式學習是噹今學習者穫取知識的重要途徑,良好的非正式學習環境為學習者形成終身學習習慣提供瞭客觀條件.以形、聲、物為主的物理環境給學習者帶來的是一種身臨其境的體驗式學習感受,而以虛擬物品和交互平檯為主的網絡環境為學習者帶來的感受更側重箇性化,促進瞭學習者之間的交流與知識共享.通過分析學習環境和非正式學習的相關概唸,依據情境認知理論和分佈式認知理論,將傳統的學習環境與信息技術支持的網絡學習環境的優勢相結閤,為學習者提供相應的學習環境進行情境式學習,形成學習實踐共同體和網絡共同體,在意義建構的過程中逐步領悟所蘊涵文化,構建瞭虛實結閤的非正式學習環境模型,併將該模型應用于博物館場景下的非正式學習.
비정식학습시당금학습자획취지식적중요도경,량호적비정식학습배경위학습자형성종신학습습관제공료객관조건.이형、성、물위주적물리배경급학습자대래적시일충신림기경적체험식학습감수,이이허의물품화교호평태위주적망락배경위학습자대래적감수경측중개성화,촉진료학습자지간적교류여지식공향.통과분석학습배경화비정식학습적상관개념,의거정경인지이론화분포식인지이론,장전통적학습배경여신식기술지지적망락학습배경적우세상결합,위학습자제공상응적학습배경진행정경식학습,형성학습실천공동체화망락공동체,재의의건구적과정중축보령오소온함문화,구건료허실결합적비정식학습배경모형,병장해모형응용우박물관장경하적비정식학습.