卫生职业教育
衛生職業教育
위생직업교육
HEALTH VOCATIONAL EDUCATION
2015年
2期
110-111
,共2页
吴玲玲%伍玲%冯莹%侯红瑛
吳玲玲%伍玲%馮瑩%侯紅瑛
오령령%오령%풍형%후홍영
TBL%PBL%妇产科学%理论课程
TBL%PBL%婦產科學%理論課程
TBL%PBL%부산과학%이론과정
目的 评价TBL和PBL两种教学方法相结合应用于妇产科学理论课程的授课效果.方法 选取中山大学2010级预防医学专业学生137名为研究组,采用TBL和PBL相结合的教学方法进行理论授课;选取2010级临床医学专业112名学生为对照组,采用传统教学方法授课,对两组学生相关理论测试成绩进行比较,并对研究组学生进行问卷调查.结果 研究组学生平均个人测试成绩为(84.4±12.8)分,高于对照组,两组比较,差异有统计学意义(P＜0.01).86.1％的研究组学生赞成此次教学改革.结论 TBL和PBL两种教学方法相结合的授课形式可以提高学生对理论知识的掌握程度,提高学生学习的主动性、积极性及团队合作能力.
目的 評價TBL和PBL兩種教學方法相結閤應用于婦產科學理論課程的授課效果.方法 選取中山大學2010級預防醫學專業學生137名為研究組,採用TBL和PBL相結閤的教學方法進行理論授課;選取2010級臨床醫學專業112名學生為對照組,採用傳統教學方法授課,對兩組學生相關理論測試成績進行比較,併對研究組學生進行問捲調查.結果 研究組學生平均箇人測試成績為(84.4±12.8)分,高于對照組,兩組比較,差異有統計學意義(P＜0.01).86.1％的研究組學生讚成此次教學改革.結論 TBL和PBL兩種教學方法相結閤的授課形式可以提高學生對理論知識的掌握程度,提高學生學習的主動性、積極性及糰隊閤作能力.
목적 평개TBL화PBL량충교학방법상결합응용우부산과학이론과정적수과효과.방법 선취중산대학2010급예방의학전업학생137명위연구조,채용TBL화PBL상결합적교학방법진행이론수과;선취2010급림상의학전업112명학생위대조조,채용전통교학방법수과,대량조학생상관이론측시성적진행비교,병대연구조학생진행문권조사.결과 연구조학생평균개인측시성적위(84.4±12.8)분,고우대조조,량조비교,차이유통계학의의(P＜0.01).86.1％적연구조학생찬성차차교학개혁.결론 TBL화PBL량충교학방법상결합적수과형식가이제고학생대이론지식적장악정도,제고학생학습적주동성、적겁성급단대합작능력.
