卫生职业教育
衛生職業教育
위생직업교육
HEALTH VOCATIONAL EDUCATION
2015年
2期
88-89
,共2页
情境教学法%护理心理学%护生
情境教學法%護理心理學%護生
정경교학법%호리심이학%호생
目的 探讨情境教学法在护理心理学教学中的应用效果.方法 将120名“3+2”五年制高职护生分为实验组(60名)和对照组(60名).对照组采用传统教学法,实验组采用情境教学法,课程结束后评价教学效果.结果 实验组护生考核成绩显著优于对照组(P＜0.01),实验组在学习兴趣、沟通协调能力、分析能力等方面均优于对照组(P＜0.05),且实验组对教学方法满意的护生多于对照组(P＜0.05).结论 采用情境教学法进行护理心理学教学,能使理论更好地联系实践,提高护生的学习兴趣,有利于护生沟通协调等能力的培养,提高教学满意度.
目的 探討情境教學法在護理心理學教學中的應用效果.方法 將120名“3+2”五年製高職護生分為實驗組(60名)和對照組(60名).對照組採用傳統教學法,實驗組採用情境教學法,課程結束後評價教學效果.結果 實驗組護生攷覈成績顯著優于對照組(P＜0.01),實驗組在學習興趣、溝通協調能力、分析能力等方麵均優于對照組(P＜0.05),且實驗組對教學方法滿意的護生多于對照組(P＜0.05).結論 採用情境教學法進行護理心理學教學,能使理論更好地聯繫實踐,提高護生的學習興趣,有利于護生溝通協調等能力的培養,提高教學滿意度.
목적 탐토정경교학법재호리심이학교학중적응용효과.방법 장120명“3+2”오년제고직호생분위실험조(60명)화대조조(60명).대조조채용전통교학법,실험조채용정경교학법,과정결속후평개교학효과.결과 실험조호생고핵성적현저우우대조조(P＜0.01),실험조재학습흥취、구통협조능력、분석능력등방면균우우대조조(P＜0.05),차실험조대교학방법만의적호생다우대조조(P＜0.05).결론 채용정경교학법진행호리심이학교학,능사이론경호지련계실천,제고호생적학습흥취,유리우호생구통협조등능력적배양,제고교학만의도.
