中学教学参考
中學教學參攷
중학교학삼고
PEFERENCE FOR MIDDLE SCHOOL EDUCATION
2015年
2期
17-18
,共2页
教学立意%知识立意%能力立意%生本立意%递进
教學立意%知識立意%能力立意%生本立意%遞進
교학립의%지식립의%능력립의%생본립의%체진
教学立意决定了一堂课的教学境界。以“一元二次不等式的解法”为课题的同课异构的教研活动，充分体现了三种层次的教学立意，即知识立意、能力立意、生本立意。三者呈现出一种递进的关系。作为教育工作者，我们应学会提升教学立意。
教學立意決定瞭一堂課的教學境界。以“一元二次不等式的解法”為課題的同課異構的教研活動，充分體現瞭三種層次的教學立意，即知識立意、能力立意、生本立意。三者呈現齣一種遞進的關繫。作為教育工作者，我們應學會提升教學立意。
교학립의결정료일당과적교학경계。이“일원이차불등식적해법”위과제적동과이구적교연활동，충분체현료삼충층차적교학립의，즉지식립의、능력립의、생본립의。삼자정현출일충체진적관계。작위교육공작자，아문응학회제승교학립의。
