CAJ | 학술논문

严格意义上的探究学习方式虽然具有很高的教育教学价值，但却由于其自身的复杂性和费时多而难以在实际数学课堂教学中经常性地使用。我们应该考虑将探究任务作适当的简化、提炼等“教学化”处理，将其中最有教育价值的部分设计成简洁实用的“微探究”任务单元。好的数学“微探究”任务对学生具有刺激深层次学习、提升探究能力、促进学习结果内化的价值。一个好的“微探究”任务应该具有精心设计、好问题引导、探究空间大、操作性强、参与度广等特点。只要掌握一定的策略方法，我们就可以比较容易地将教学转化为“微探究”，真正实现教师主导、学生主体的数学教学，从而提高教育教学的有效性。
엄격의의상적탐구학습방식수연구유흔고적교육교학개치，단각유우기자신적복잡성화비시다이난이재실제수학과당교학중경상성지사용。아문응해고필장탐구임무작괄당적간화、제련등“교학화”처리，장기중최유교육개치적부분설계성간길실용적“미탐구”임무단원。호적수학“미탐구”임무대학생구유자격심층차학습、제승탐구능력、촉진학습결과내화적개치。일개호적“미탐구”임무응해구유정심설계、호문제인도、탐구공간대、조작성강、삼여도엄등특점。지요장악일정적책략방법，아문취가이비교용역지장교학전화위“미탐구”，진정실현교사주도、학생주체적수학교학，종이제고교육교학적유효성。