职业教育（下旬）
職業教育（下旬）
직업교육（하순）
Zhongdengzhiyejiaoyu(lilun)
2015年
1期
53-55
,共3页
认知评价%中外教师%高职外语%教学改革
認知評價%中外教師%高職外語%教學改革
인지평개%중외교사%고직외어%교학개혁
中外教师语言教学效果存在差别，但差别的根源在哪里？笔者经过长时间的研究发现，在中方教师惯于教与外方教师注重导的方法之外还存在一个认知评价上的差异。而这种差异的关键是对学生个体能力认知度的不同。认知评价的原则明确指出如果把外部激励作为学生成绩取得的主要途径，就会导致学生学习动机的下降，使本来具有兴趣的活动效果大打折扣。笔者依据“认知评价”理论，阐释了这一差别的问题所在，并依据这一理论观点找到了其产生差异的要因，从而提出高职外语教学改革的新的切入点。
中外教師語言教學效果存在差彆，但差彆的根源在哪裏？筆者經過長時間的研究髮現，在中方教師慣于教與外方教師註重導的方法之外還存在一箇認知評價上的差異。而這種差異的關鍵是對學生箇體能力認知度的不同。認知評價的原則明確指齣如果把外部激勵作為學生成績取得的主要途徑，就會導緻學生學習動機的下降，使本來具有興趣的活動效果大打摺釦。筆者依據“認知評價”理論，闡釋瞭這一差彆的問題所在，併依據這一理論觀點找到瞭其產生差異的要因，從而提齣高職外語教學改革的新的切入點。
중외교사어언교학효과존재차별，단차별적근원재나리？필자경과장시간적연구발현，재중방교사관우교여외방교사주중도적방법지외환존재일개인지평개상적차이。이저충차이적관건시대학생개체능력인지도적불동。인지평개적원칙명학지출여과파외부격려작위학생성적취득적주요도경，취회도치학생학습동궤적하강，사본래구유흥취적활동효과대타절구。필자의거“인지평개”이론，천석료저일차별적문제소재，병의거저일이론관점조도료기산생차이적요인，종이제출고직외어교학개혁적신적절입점。
