教育科学
教育科學
교육과학
EDUCATION SCIENCE
2014年
6期
39-44
,共6页
教师知识%学科教学知识%PCK%概念批判%概念发展
教師知識%學科教學知識%PCK%概唸批判%概唸髮展
교사지식%학과교학지식%PCK%개념비판%개념발전
学科教学知识(PCK)这一概念自20世纪80年代由舒尔曼提出以来,对教学和教师教育领域产生了重要影响,但学界对PCK概念的批判却伴随始终,这又推动着PCK概念的发展,构成了一幅在批判与辩护中发展PCK概念的生动图景.研究者对舒尔曼PCK概念的批判主要可归结为四个焦点问题:第一、PCK是否独立存在？第二、PCK的实质是什么？第三、PCK主要包括哪些成份？第四、PCK的情感、道德维度如何体现？研究者关于这四个问题的争论与探讨,不断地深化着PCK概念的发展,对我国PCK研究具有重要的参考价值.
學科教學知識(PCK)這一概唸自20世紀80年代由舒爾曼提齣以來,對教學和教師教育領域產生瞭重要影響,但學界對PCK概唸的批判卻伴隨始終,這又推動著PCK概唸的髮展,構成瞭一幅在批判與辯護中髮展PCK概唸的生動圖景.研究者對舒爾曼PCK概唸的批判主要可歸結為四箇焦點問題:第一、PCK是否獨立存在？第二、PCK的實質是什麽？第三、PCK主要包括哪些成份？第四、PCK的情感、道德維度如何體現？研究者關于這四箇問題的爭論與探討,不斷地深化著PCK概唸的髮展,對我國PCK研究具有重要的參攷價值.
학과교학지식(PCK)저일개념자20세기80년대유서이만제출이래,대교학화교사교육영역산생료중요영향,단학계대PCK개념적비판각반수시종,저우추동착PCK개념적발전,구성료일폭재비판여변호중발전PCK개념적생동도경.연구자대서이만PCK개념적비판주요가귀결위사개초점문제:제일、PCK시부독립존재？제이、PCK적실질시십요？제삼、PCK주요포괄나사성빈？제사、PCK적정감、도덕유도여하체현？연구자관우저사개문제적쟁론여탐토,불단지심화착PCK개념적발전,대아국PCK연구구유중요적삼고개치.
