太原大学教育学院学报
太原大學教育學院學報
태원대학교육학원학보
JOURNAL OF EDUCATION INSTITUTE OF TAIYUAN UNIVERSITY
2015年
1期
87-89
,共3页
实践教学%环节设计%实践内容%评价
實踐教學%環節設計%實踐內容%評價
실천교학%배절설계%실천내용%평개
社会调查方法是一门包含了理论教学和实践教学的方法性学科.传统讲授法忽视学生的参与和实践,将课程过程设计成一个完整的包括选题、查阅文献、文献综述、研究设计、问卷设计、社会调查等七个实践环节的教学模式,提高学生用所学理论解决实际问题的能力.环节实践教学模式注重了教学环节的系统性,发挥了学生的教学主体地位,体现了学生间的交流与合作,启发了学生的独立思考和创造精神.
社會調查方法是一門包含瞭理論教學和實踐教學的方法性學科.傳統講授法忽視學生的參與和實踐,將課程過程設計成一箇完整的包括選題、查閱文獻、文獻綜述、研究設計、問捲設計、社會調查等七箇實踐環節的教學模式,提高學生用所學理論解決實際問題的能力.環節實踐教學模式註重瞭教學環節的繫統性,髮揮瞭學生的教學主體地位,體現瞭學生間的交流與閤作,啟髮瞭學生的獨立思攷和創造精神.
사회조사방법시일문포함료이론교학화실천교학적방법성학과.전통강수법홀시학생적삼여화실천,장과정과정설계성일개완정적포괄선제、사열문헌、문헌종술、연구설계、문권설계、사회조사등칠개실천배절적교학모식,제고학생용소학이론해결실제문제적능력.배절실천교학모식주중료교학배절적계통성,발휘료학생적교학주체지위,체현료학생간적교류여합작,계발료학생적독립사고화창조정신.
