CAJ | 학술논문

该研究以新疆大学哈语专业学生为被试，运用跨语言长时重复启动范式来研究被试的词汇表征和概念表征。自变量为语言条件和学习状况，因变量为反应时。通过实证研究，得出以下结果及结论：在实验一中同语言和跨语言条件下学习阶段和测验阶段被试的反应时显著缩短，出现了跨语言长时重复启动效应；在实验二中同语言条件下学习阶段与测验阶段被试出现了同语言的长时重复启动效应，没有出现跨语言长时重复效应。结论：非熟练汉—哈双语者哈萨克语与汉语的概念表征是共享的，词汇表征是独立储存的。实验结果支持了共同存贮模型。
해연구이신강대학합어전업학생위피시，운용과어언장시중복계동범식래연구피시적사회표정화개념표정。자변량위어언조건화학습상황，인변량위반응시。통과실증연구，득출이하결과급결론：재실험일중동어언화과어언조건하학습계단화측험계단피시적반응시현저축단，출현료과어언장시중복계동효응；재실험이중동어언조건하학습계단여측험계단피시출현료동어언적장시중복계동효응，몰유출현과어언장시중복효응。결론：비숙련한—합쌍어자합살극어여한어적개념표정시공향적，사회표정시독립저존적。실험결과지지료공동존저모형。