教师教育论坛
教師教育論罈
교사교육론단
Teacher Education Forum
2015年
2期
6-8
,共3页
低效教学行为%有效教学行为%表现%对策
低效教學行為%有效教學行為%錶現%對策
저효교학행위%유효교학행위%표현%대책
教师的教学行为是影响学生学习效果的重要变量之一,这个影响不仅体现在课堂上,也体现在整个教学过程之中.一些教学行为如课前准备不充足、信息技术运用不合理、教学方法使用不恰当、教学评价效用低以及课堂氛围不和谐等,会使教学效率与质量显得低效甚至无效,直接削弱了学生的学习效果.利用有效教学的理论提升教学过程中每个环节的有效性,才能保证教学的有效性.
教師的教學行為是影響學生學習效果的重要變量之一,這箇影響不僅體現在課堂上,也體現在整箇教學過程之中.一些教學行為如課前準備不充足、信息技術運用不閤理、教學方法使用不恰噹、教學評價效用低以及課堂氛圍不和諧等,會使教學效率與質量顯得低效甚至無效,直接削弱瞭學生的學習效果.利用有效教學的理論提升教學過程中每箇環節的有效性,纔能保證教學的有效性.
교사적교학행위시영향학생학습효과적중요변량지일,저개영향불부체현재과당상,야체현재정개교학과정지중.일사교학행위여과전준비불충족、신식기술운용불합리、교학방법사용불흡당、교학평개효용저이급과당분위불화해등,회사교학효솔여질량현득저효심지무효,직접삭약료학생적학습효과.이용유효교학적이론제승교학과정중매개배절적유효성,재능보증교학적유효성.
