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2015年
3期
9-10
,共2页
概念内化%认知冲突%画图%有效信息
概唸內化%認知遲突%畫圖%有效信息
개념내화%인지충돌%화도%유효신식
科学概念的学习对许多学生而言是相当困难的，为了促成学生概念内化，我们可以引发学生的认知冲突，揪出错误认知的尾巴，再借助画图，引导学生理清思维，同时注意不要给学生过多的信息，并且将无形化为有形，让科学概念内化为学生知识体系的重要组成部分。
科學概唸的學習對許多學生而言是相噹睏難的，為瞭促成學生概唸內化，我們可以引髮學生的認知遲突，揪齣錯誤認知的尾巴，再藉助畫圖，引導學生理清思維，同時註意不要給學生過多的信息，併且將無形化為有形，讓科學概唸內化為學生知識體繫的重要組成部分。
과학개념적학습대허다학생이언시상당곤난적，위료촉성학생개념내화，아문가이인발학생적인지충돌，추출착오인지적미파，재차조화도，인도학생리청사유，동시주의불요급학생과다적신식，병차장무형화위유형，양과학개념내화위학생지식체계적중요조성부분。
