江苏教育（小学教学版）
江囌教育（小學教學版）
강소교육（소학교학판）
JIANGSU EDUCATION
2015年
4期
32-34
,共3页
语言表达%语言审美%语言文字运用%价值追求
語言錶達%語言審美%語言文字運用%價值追求
어언표체%어언심미%어언문자운용%개치추구
随着教师对语文课堂本质认识的清醒，语言文字运用成为一线教师在语文课堂中关注的重点，但语言文字的运用并不仅仅是语言技能的训练，它还包括对语言文字的赏析、感悟、揣摩等语言“审美”活动，“语言表达”和“语言审美”二者是高度融合的。表达能力的提高需要在赏析、品读、感悟等一系列的“审美”活动中完成对文本语言范式的学习，从而发展“每一位”儿童的语言文字运用能力。
隨著教師對語文課堂本質認識的清醒，語言文字運用成為一線教師在語文課堂中關註的重點，但語言文字的運用併不僅僅是語言技能的訓練，它還包括對語言文字的賞析、感悟、揣摩等語言“審美”活動，“語言錶達”和“語言審美”二者是高度融閤的。錶達能力的提高需要在賞析、品讀、感悟等一繫列的“審美”活動中完成對文本語言範式的學習，從而髮展“每一位”兒童的語言文字運用能力。
수착교사대어문과당본질인식적청성，어언문자운용성위일선교사재어문과당중관주적중점，단어언문자적운용병불부부시어언기능적훈련，타환포괄대어언문자적상석、감오、췌마등어언“심미”활동，“어언표체”화“어언심미”이자시고도융합적。표체능력적제고수요재상석、품독、감오등일계렬적“심미”활동중완성대문본어언범식적학습，종이발전“매일위”인동적어언문자운용능력。
