教育科学研究
教育科學研究
교육과학연구
EDUCATIONAL SCIENCE RESEARCH
2015年
4期
64-68
,共5页
教师培训%教师主体性%育人素养
教師培訓%教師主體性%育人素養
교사배훈%교사주체성%육인소양
我国近二十年来的教师培训并不算十分成功,依据是当下的教师培训呈现出“为人”与“为师”的价值迷乱、“育人”与“育分”的功能倒置、知识填补与发展引领的顾此失彼.教师培训正面临着向上提升还是向下沉沦的关键抉择,汲取科学主义的丰富营养,顺应人文主义的教育潮流,抵御市场主义中功利性的侵蚀,关注教师主体性、课程教育性和发展引领性是当下教师培训必然的选择.
我國近二十年來的教師培訓併不算十分成功,依據是噹下的教師培訓呈現齣“為人”與“為師”的價值迷亂、“育人”與“育分”的功能倒置、知識填補與髮展引領的顧此失彼.教師培訓正麵臨著嚮上提升還是嚮下沉淪的關鍵抉擇,伋取科學主義的豐富營養,順應人文主義的教育潮流,牴禦市場主義中功利性的侵蝕,關註教師主體性、課程教育性和髮展引領性是噹下教師培訓必然的選擇.
아국근이십년래적교사배훈병불산십분성공,의거시당하적교사배훈정현출“위인”여“위사”적개치미란、“육인”여“육분”적공능도치、지식전보여발전인령적고차실피.교사배훈정면림착향상제승환시향하침륜적관건결택,급취과학주의적봉부영양,순응인문주의적교육조류,저어시장주의중공리성적침식,관주교사주체성、과정교육성화발전인령성시당하교사배훈필연적선택.
