教育学术月刊
教育學術月刊
교육학술월간
EDUCATION RESEARCH MONTHLY
2015年
2期
100-105,111
,共7页
小学教师%合作学习教学%课程知识%课堂层次
小學教師%閤作學習教學%課程知識%課堂層次
소학교사%합작학습교학%과정지식%과당층차
研究采用质的研究方法,以活动理论与科瑟根的教师变化洋葱圈模型为分析框架,探索小学教师开展合作学习课堂教学层次与课程知识特征.根据研究资料归纳出合作学习教学有三种课堂教学层次,在不同层次中有不同课程知识特征.研究发现,教师开展合作学习教学有阶段性变化,一般从“走形无神”到“有形似神”然后再进入“多形有神”的层次.从实践出发,教师参与共同体讨论和课堂实践,进而建构自身的合作学习课程知识.
研究採用質的研究方法,以活動理論與科瑟根的教師變化洋蔥圈模型為分析框架,探索小學教師開展閤作學習課堂教學層次與課程知識特徵.根據研究資料歸納齣閤作學習教學有三種課堂教學層次,在不同層次中有不同課程知識特徵.研究髮現,教師開展閤作學習教學有階段性變化,一般從“走形無神”到“有形似神”然後再進入“多形有神”的層次.從實踐齣髮,教師參與共同體討論和課堂實踐,進而建構自身的閤作學習課程知識.
연구채용질적연구방법,이활동이론여과슬근적교사변화양총권모형위분석광가,탐색소학교사개전합작학습과당교학층차여과정지식특정.근거연구자료귀납출합작학습교학유삼충과당교학층차,재불동층차중유불동과정지식특정.연구발현,교사개전합작학습교학유계단성변화,일반종“주형무신”도“유형사신”연후재진입“다형유신”적층차.종실천출발,교사삼여공동체토론화과당실천,진이건구자신적합작학습과정지식.
