CAJ | 학술논문

“理解”是教学的本质特性，教学中的矛盾和活动均是以理解为中心构建，借助外显的行为表现的。基于理解的英语教学设计是依托不同的学科专业内容，学习过程主要集中在理解和传输有意义的信息之间，最终达到理解输入和理解输出的完整循环。本文在对比理解性学习的两种内涵观的基础上，运用预设学习目标，创设学习情境，设计理解内容，评价预期效果四个步骤来设计英语学科的教学内容。
“리해”시교학적본질특성，교학중적모순화활동균시이리해위중심구건，차조외현적행위표현적。기우리해적영어교학설계시의탁불동적학과전업내용，학습과정주요집중재리해화전수유의의적신식지간，최종체도리해수입화리해수출적완정순배。본문재대비리해성학습적량충내함관적기출상，운용예설학습목표，창설학습정경，설계리해내용，평개예기효과사개보취래설계영어학과적교학내용。