读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
DUYUXIE
2015年
10期
139-139
,共1页
语言过渡%实验观察%现象类比%集体讨论%规律简记%科学引导%现象照应
語言過渡%實驗觀察%現象類比%集體討論%規律簡記%科學引導%現象照應
어언과도%실험관찰%현상류비%집체토론%규률간기%과학인도%현상조응
在物理教学中，教师是教学过程的设计者和组织者，学生的积极性、主动性和创造性发挥得如何，教学目标是否完成，与教师的课堂教学技巧即教学方法有直接关系。物理教学环节要根据学生的心理特点、教材内容设置，多角度地去研究、探索、创造性地设计，往往会受到良好的效果。根据物理学科的特点和教学实践，我总结出九种方法。
在物理教學中，教師是教學過程的設計者和組織者，學生的積極性、主動性和創造性髮揮得如何，教學目標是否完成，與教師的課堂教學技巧即教學方法有直接關繫。物理教學環節要根據學生的心理特點、教材內容設置，多角度地去研究、探索、創造性地設計，往往會受到良好的效果。根據物理學科的特點和教學實踐，我總結齣九種方法。
재물리교학중，교사시교학과정적설계자화조직자，학생적적겁성、주동성화창조성발휘득여하，교학목표시부완성，여교사적과당교학기교즉교학방법유직접관계。물리교학배절요근거학생적심리특점、교재내용설치，다각도지거연구、탐색、창조성지설계，왕왕회수도량호적효과。근거물이학과적특점화교학실천，아총결출구충방법。
