心理研究
心理研究
심리연구
PSYCHOLOGICAL RESEARCH
2015年
2期
82-85,96
,共5页
数学厌倦情绪%课堂变量%高中生
數學厭倦情緒%課堂變量%高中生
수학염권정서%과당변량%고중생
本研究综合运用访谈、问卷等研究手段,考察高中生效学厌倦情绪及其课堂变量.结果表明:(1)不同数学学业成就高中生的数学厌倦情绪存在显著差异,高数学学业成就组高中生的数学厌倦情绪显著低于中、低数学学业成就组.(2)高中生数学厌倦情绪的课堂变量主要有三个方面:知识的挑战性(高挑战性和低挑战性);教学风格(教师主导式和学生主体式);课堂氛围(安静型和活跃型).各种课堂情境都可能引发学生的厌倦情绪;容易引起学生厌倦情绪的数学课堂情境排在前三的依次是:学生主体式(提问)课堂、高知识挑战性课堂、安静型课堂.
本研究綜閤運用訪談、問捲等研究手段,攷察高中生效學厭倦情緒及其課堂變量.結果錶明:(1)不同數學學業成就高中生的數學厭倦情緒存在顯著差異,高數學學業成就組高中生的數學厭倦情緒顯著低于中、低數學學業成就組.(2)高中生數學厭倦情緒的課堂變量主要有三箇方麵:知識的挑戰性(高挑戰性和低挑戰性);教學風格(教師主導式和學生主體式);課堂氛圍(安靜型和活躍型).各種課堂情境都可能引髮學生的厭倦情緒;容易引起學生厭倦情緒的數學課堂情境排在前三的依次是:學生主體式(提問)課堂、高知識挑戰性課堂、安靜型課堂.
본연구종합운용방담、문권등연구수단,고찰고중생효학염권정서급기과당변량.결과표명:(1)불동수학학업성취고중생적수학염권정서존재현저차이,고수학학업성취조고중생적수학염권정서현저저우중、저수학학업성취조.(2)고중생수학염권정서적과당변량주요유삼개방면:지식적도전성(고도전성화저도전성);교학풍격(교사주도식화학생주체식);과당분위(안정형화활약형).각충과당정경도가능인발학생적염권정서;용역인기학생염권정서적수학과당정경배재전삼적의차시:학생주체식(제문)과당、고지식도전성과당、안정형과당.
