教师教育研究
教師教育研究
교사교육연구
TEACHER EDUCATION RESEARCH
2015年
2期
8-13
,共6页
大学教师%专业发展%学术为业%学术之道
大學教師%專業髮展%學術為業%學術之道
대학교사%전업발전%학술위업%학술지도
大学教师专业发展是大学内涵发展的重要内容.在工具理性盛行的背景下,大学教师“学术成果”的数量和教学工作量往往跟其生计与职称挂上了钩,“学术”异化为仅仅满足谋生需要的活动,偏离了原初的学术之道.大学教师要以学术为业,就要坚守学术之道,履行教学、研究和社会服务的学术职责.以学术为业蕴含着为神圣的责任和义务而奉献并实现自我学术生命价值的内容.这就要求大学教师在专业发展过程中逐步树立潜心学术活动、遵循学术范式、恪守学术伦理的学术态度,不断完善与提升教学技能,谙熟教育教学方法与技术,理性分析人类社会需要,通过学术应用转化活动来增加社会发展、技术进步的动力,承担起对学术和社会的神圣责任,完成教师的自我超越.为了在大学教师专业发展过程中实现教师以学术为业,大学需要在文化、制度和组织环境三个方面提供系统支持.
大學教師專業髮展是大學內涵髮展的重要內容.在工具理性盛行的揹景下,大學教師“學術成果”的數量和教學工作量往往跟其生計與職稱掛上瞭鉤,“學術”異化為僅僅滿足謀生需要的活動,偏離瞭原初的學術之道.大學教師要以學術為業,就要堅守學術之道,履行教學、研究和社會服務的學術職責.以學術為業蘊含著為神聖的責任和義務而奉獻併實現自我學術生命價值的內容.這就要求大學教師在專業髮展過程中逐步樹立潛心學術活動、遵循學術範式、恪守學術倫理的學術態度,不斷完善與提升教學技能,諳熟教育教學方法與技術,理性分析人類社會需要,通過學術應用轉化活動來增加社會髮展、技術進步的動力,承擔起對學術和社會的神聖責任,完成教師的自我超越.為瞭在大學教師專業髮展過程中實現教師以學術為業,大學需要在文化、製度和組織環境三箇方麵提供繫統支持.
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