CAJ | 학술논문

不良的成教课堂教学信息反馈束缚了教师的教学行为，打击了教师的教学积极性，不利于提升教学水平，也阻碍了学生的全面发展。针对当前高校成教课堂教学信息反馈模式存在的重“教”轻“学”、重“传授”轻“发展”、重奖惩轻促进、忽视教师劳动的尊严与创造等四大问题，尝试提出四个方面的改善途径：树立发展性教学理念，重视过程评价；以学生为评教主体，评教主体多元化；发挥评价的引领作用，评价体系科学化；建立适合成教教学的多样性评价指标体系。
불량적성교과당교학신식반궤속박료교사적교학행위，타격료교사적교학적겁성，불리우제승교학수평，야조애료학생적전면발전。침대당전고교성교과당교학신식반궤모식존재적중“교”경“학”、중“전수”경“발전”、중장징경촉진、홀시교사노동적존엄여창조등사대문제，상시제출사개방면적개선도경：수립발전성교학이념，중시과정평개；이학생위평교주체，평교주체다원화；발휘평개적인령작용，평개체계과학화；건립괄합성교교학적다양성평개지표체계。