大学教育科学
大學教育科學
대학교육과학
UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE
2015年
2期
121-124
,共4页
大学生%主观幸福感%心理健康%个性
大學生%主觀倖福感%心理健康%箇性
대학생%주관행복감%심리건강%개성
目的:探究“90后”大学生的心理健康、主观幸福感和个性的关系.方法:采用SCL-90症状量表、主观幸福感量表和艾森克个性量表(EPQ)对500名90后大学生进行抽样调查.结果:主观幸福感的生活满意度和积极情绪维度与SCL-90症状各因子及EPQ的精神质和神经质呈显著负相关关系(p＜0.05;P＜0.01),消极情绪与SCL-90症状各因子和EPQ的精神质、神经质呈显著正相关关系(p＜0.05;P＜0.01);SCL-90症状各因子与EPQ的精神质、神经质有显著负相关关系(p＜0.05;P＜0.01),与内外向有显著的正相关关系(p＜0.05;P＜0.01);多元回归分析结果表明,抑郁、偏执、恐怖、个性的内外向得分、神经质得分对主观幸福感的不同维度有显著的预测作用(p＜0.05;P＜0.01).结论:90后大学生的心理健康、主观幸福感和个性密切相关,大学生心理问题与心理障碍不利于主观幸福感和积极个性养成,减少消极心理症状、养成积极个性品质是实施大学生心理健康教育和幸福感教育的重要内容和途径.
目的:探究“90後”大學生的心理健康、主觀倖福感和箇性的關繫.方法:採用SCL-90癥狀量錶、主觀倖福感量錶和艾森剋箇性量錶(EPQ)對500名90後大學生進行抽樣調查.結果:主觀倖福感的生活滿意度和積極情緒維度與SCL-90癥狀各因子及EPQ的精神質和神經質呈顯著負相關關繫(p＜0.05;P＜0.01),消極情緒與SCL-90癥狀各因子和EPQ的精神質、神經質呈顯著正相關關繫(p＜0.05;P＜0.01);SCL-90癥狀各因子與EPQ的精神質、神經質有顯著負相關關繫(p＜0.05;P＜0.01),與內外嚮有顯著的正相關關繫(p＜0.05;P＜0.01);多元迴歸分析結果錶明,抑鬱、偏執、恐怖、箇性的內外嚮得分、神經質得分對主觀倖福感的不同維度有顯著的預測作用(p＜0.05;P＜0.01).結論:90後大學生的心理健康、主觀倖福感和箇性密切相關,大學生心理問題與心理障礙不利于主觀倖福感和積極箇性養成,減少消極心理癥狀、養成積極箇性品質是實施大學生心理健康教育和倖福感教育的重要內容和途徑.
목적:탐구“90후”대학생적심리건강、주관행복감화개성적관계.방법:채용SCL-90증상량표、주관행복감량표화애삼극개성량표(EPQ)대500명90후대학생진행추양조사.결과:주관행복감적생활만의도화적겁정서유도여SCL-90증상각인자급EPQ적정신질화신경질정현저부상관관계(p＜0.05;P＜0.01),소겁정서여SCL-90증상각인자화EPQ적정신질、신경질정현저정상관관계(p＜0.05;P＜0.01);SCL-90증상각인자여EPQ적정신질、신경질유현저부상관관계(p＜0.05;P＜0.01),여내외향유현저적정상관관계(p＜0.05;P＜0.01);다원회귀분석결과표명,억욱、편집、공포、개성적내외향득분、신경질득분대주관행복감적불동유도유현저적예측작용(p＜0.05;P＜0.01).결론:90후대학생적심리건강、주관행복감화개성밀절상관,대학생심리문제여심리장애불리우주관행복감화적겁개성양성,감소소겁심리증상、양성적겁개성품질시실시대학생심리건강교육화행복감교육적중요내용화도경.
