课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2015年
7期
38-39
,共2页
教学模式%传递-接受%赫尔巴特%奥苏贝尔
教學模式%傳遞-接受%赫爾巴特%奧囌貝爾
교학모식%전체-접수%혁이파특%오소패이
传递-接受教学模式是我国大多数常用的教学模式，然而它也一直以来不停地受到众人批判。本文对此做出了思考，并就这一模式本身来研究，借助赫尔巴特、奥苏贝尔的教学思想指出传递-接受教学模式的优越性以及人们对这一模式的误解，从而更加合理地利用这一模式，发挥其应有的作用，为教育事业作出贡献。
傳遞-接受教學模式是我國大多數常用的教學模式，然而它也一直以來不停地受到衆人批判。本文對此做齣瞭思攷，併就這一模式本身來研究，藉助赫爾巴特、奧囌貝爾的教學思想指齣傳遞-接受教學模式的優越性以及人們對這一模式的誤解，從而更加閤理地利用這一模式，髮揮其應有的作用，為教育事業作齣貢獻。
전체-접수교학모식시아국대다수상용적교학모식，연이타야일직이래불정지수도음인비판。본문대차주출료사고，병취저일모식본신래연구，차조혁이파특、오소패이적교학사상지출전체-접수교학모식적우월성이급인문대저일모식적오해，종이경가합리지이용저일모식，발휘기응유적작용，위교육사업작출공헌。
