成都师范学院学报
成都師範學院學報
성도사범학원학보
Journal of Sichuan College of Education
2015年
2期
25-28
,共4页
呈堂%探究%参与%交流%教改
呈堂%探究%參與%交流%教改
정당%탐구%삼여%교류%교개
“探究式教学”“参与式教学”这两类教学方法都能实现“以学生为主体、以教师为主导”的课堂模式的有效变革.马来西亚大学中文专业课程教学方法中的“呈堂”法即为实现这样的教学改革值得借鉴的方法.通过并借鉴总结低频数呈堂、分合式呈堂、发表式呈堂、展览式呈堂等不同“呈堂”方式,在中国国内进行了必要的教学改革试验,总结中马双边在使用“呈堂”这一有效教学方式时的文化差异,以及各自的优劣势,提出了在中国借鉴和本土化该教学法的基本策略和系列方法.
“探究式教學”“參與式教學”這兩類教學方法都能實現“以學生為主體、以教師為主導”的課堂模式的有效變革.馬來西亞大學中文專業課程教學方法中的“呈堂”法即為實現這樣的教學改革值得藉鑒的方法.通過併藉鑒總結低頻數呈堂、分閤式呈堂、髮錶式呈堂、展覽式呈堂等不同“呈堂”方式,在中國國內進行瞭必要的教學改革試驗,總結中馬雙邊在使用“呈堂”這一有效教學方式時的文化差異,以及各自的優劣勢,提齣瞭在中國藉鑒和本土化該教學法的基本策略和繫列方法.
“탐구식교학”“삼여식교학”저량류교학방법도능실현“이학생위주체、이교사위주도”적과당모식적유효변혁.마래서아대학중문전업과정교학방법중적“정당”법즉위실현저양적교학개혁치득차감적방법.통과병차감총결저빈수정당、분합식정당、발표식정당、전람식정당등불동“정당”방식,재중국국내진행료필요적교학개혁시험,총결중마쌍변재사용“정당”저일유효교학방식시적문화차이,이급각자적우열세,제출료재중국차감화본토화해교학법적기본책략화계렬방법.
