林区教学
林區教學
림구교학
TEACHING OF FORESTRY REGION
2015年
4期
92-94
,共3页
中美教材%习题比较%认知水平
中美教材%習題比較%認知水平
중미교재%습제비교%인지수평
运用布卢姆对认知目标的分类法,从三个水平即记忆水平、理解水平、探究性理解水平对中美教材习题进行分析.通过分析得出在中美化学教材氧化还原反应习题的比较中,美国教材习题在数量、学科间的结合、题型的多样性、语言叙述这些项目上做的比较好,中国教材则更注重基础练习,中美化学关注的侧重点不同.中美教材在习题的编写上可以互相借鉴.
運用佈盧姆對認知目標的分類法,從三箇水平即記憶水平、理解水平、探究性理解水平對中美教材習題進行分析.通過分析得齣在中美化學教材氧化還原反應習題的比較中,美國教材習題在數量、學科間的結閤、題型的多樣性、語言敘述這些項目上做的比較好,中國教材則更註重基礎練習,中美化學關註的側重點不同.中美教材在習題的編寫上可以互相藉鑒.
운용포로모대인지목표적분류법,종삼개수평즉기억수평、리해수평、탐구성리해수평대중미교재습제진행분석.통과분석득출재중미화학교재양화환원반응습제적비교중,미국교재습제재수량、학과간적결합、제형적다양성、어언서술저사항목상주적비교호,중국교재칙경주중기출연습,중미화학관주적측중점불동.중미교재재습제적편사상가이호상차감.
