教师
教師
교사
TEACHER
2015年
8期
113-114
,共2页
以心交心%以情育情%触动心灵
以心交心%以情育情%觸動心靈
이심교심%이정육정%촉동심령
认知是人心理活动的决定因素,不合理的认知和信念引起不良的情绪和行为反应,只有通过疏导才能改变不合理的认知与信念.我创设了一个情境,利用想象技术,激发学生的内心冲突,不留痕迹地利用学生的情感体验,让学生自己去改变不合理的认知,通过自我调节、自我教育及多方协助纠正学生的不良情绪和行为.
認知是人心理活動的決定因素,不閤理的認知和信唸引起不良的情緒和行為反應,隻有通過疏導纔能改變不閤理的認知與信唸.我創設瞭一箇情境,利用想象技術,激髮學生的內心遲突,不留痕跡地利用學生的情感體驗,讓學生自己去改變不閤理的認知,通過自我調節、自我教育及多方協助糾正學生的不良情緒和行為.
인지시인심리활동적결정인소,불합리적인지화신념인기불량적정서화행위반응,지유통과소도재능개변불합리적인지여신념.아창설료일개정경,이용상상기술,격발학생적내심충돌,불류흔적지이용학생적정감체험,양학생자기거개변불합리적인지,통과자아조절、자아교육급다방협조규정학생적불량정서화행위.
