大学教育
大學教育
대학교육
University Education
2015年
2期
53-54,77
,共3页
移动学习%线上线下%三位一体%积件%闯关教学
移動學習%線上線下%三位一體%積件%闖關教學
이동학습%선상선하%삼위일체%적건%틈관교학
移动学习以教育传播理论为基础,以移动终端设备为工具,以微课程资源为内容,以任务驱动、情景教学为教学应用模式,给高职教学创造了一个传统课堂学习、数字化学习与移动终端学习相结合的无障碍教学环境.以建构主义学习理论为指导,以问卷形式调查高职院校学生移动学习现状,可以分析影响智能移动设备使用意图和制约移动学习的相关因素;以并行项目实现为纽带,开展“线上线下”混合教学模式研究,探索移动学习与课堂学习环境的协同关系;创设三位一体的移动学习平台,推进移动学习与高职现有教学生态的和谐统一;提出基于微课和积件的移动教学资源设计理念,为移动学习资源设计提供借鉴和参考;最后践行闯关教学模式到移动学习APP设计,激发高职学生移动学习兴趣.
移動學習以教育傳播理論為基礎,以移動終耑設備為工具,以微課程資源為內容,以任務驅動、情景教學為教學應用模式,給高職教學創造瞭一箇傳統課堂學習、數字化學習與移動終耑學習相結閤的無障礙教學環境.以建構主義學習理論為指導,以問捲形式調查高職院校學生移動學習現狀,可以分析影響智能移動設備使用意圖和製約移動學習的相關因素;以併行項目實現為紐帶,開展“線上線下”混閤教學模式研究,探索移動學習與課堂學習環境的協同關繫;創設三位一體的移動學習平檯,推進移動學習與高職現有教學生態的和諧統一;提齣基于微課和積件的移動教學資源設計理唸,為移動學習資源設計提供藉鑒和參攷;最後踐行闖關教學模式到移動學習APP設計,激髮高職學生移動學習興趣.
이동학습이교육전파이론위기출,이이동종단설비위공구,이미과정자원위내용,이임무구동、정경교학위교학응용모식,급고직교학창조료일개전통과당학습、수자화학습여이동종단학습상결합적무장애교학배경.이건구주의학습이론위지도,이문권형식조사고직원교학생이동학습현상,가이분석영향지능이동설비사용의도화제약이동학습적상관인소;이병행항목실현위뉴대,개전“선상선하”혼합교학모식연구,탐색이동학습여과당학습배경적협동관계;창설삼위일체적이동학습평태,추진이동학습여고직현유교학생태적화해통일;제출기우미과화적건적이동교학자원설계이념,위이동학습자원설계제공차감화삼고;최후천행틈관교학모식도이동학습APP설계,격발고직학생이동학습흥취.
