CAJ | 학술논문

传统的数学教学往往采用固定的教学方法，形成一套刻板的课堂教学结构模式。现在，由于对教学方法的研究日益深入，教学方法日益增多，越来越多的教育工作者认识到教学方法是多种多样的，不存在教学法上的“百宝箱”。一些有经验的教师，在同一节课中，常常是几种教学方法交叉使用的。巴班期基说得好：“有关最优化地综合运用各种方法的概念永远是具体的（不是包罗万象的）。那些对于一些条件来说是成功的、有效的方法，在另一些条件、另一专题、另一种学习形式来说就可能是不适用的。”“教师对合理地、适当地和有效地把各种方法加以结合，以便更好地、更快地完成某一任务的多样性和可能性了解得越丰富，综合选择方法就会越成功、越活跃、越有效。”基于上述认识，我在教法上进行了改革尝试。
전통적수학교학왕왕채용고정적교학방법，형성일투각판적과당교학결구모식。현재，유우대교학방법적연구일익심입，교학방법일익증다，월래월다적교육공작자인식도교학방법시다충다양적，불존재교학법상적“백보상”。일사유경험적교사，재동일절과중，상상시궤충교학방법교차사용적。파반기기설득호：“유관최우화지종합운용각충방법적개념영원시구체적（불시포라만상적）。나사대우일사조건래설시성공적、유효적방법，재령일사조건、령일전제、령일충학습형식래설취가능시불괄용적。”“교사대합리지、괄당지화유효지파각충방법가이결합，이편경호지、경쾌지완성모일임무적다양성화가능성료해득월봉부，종합선택방법취회월성공、월활약、월유효。”기우상술인식，아재교법상진행료개혁상시。